Cuarta Lectura Comentada
Hilando en la escuela
Experiencia de
uso de redes sociales en el aula
Autor María del Carmen Llorente Cejudo
Debemos
empezar señalando que el texto objeto de estudio es el compendio de
experiencias de diferentes maestros referente a uso de la redes sociales para
su aplicación educativa, desde la educación primaria hasta la superior llegando
hasta la formación profesional.
Surgen
observaciones como que las redes sociales en las aulas no arrojan resultados
inmediatos en los sujetos educativos, en el que se fundamenta el trabajo
colaborativo, hay un sin fín de elementos multimedia que se pueden implementar
por el maestro.
Se
abre camino a la aplicación en primaria y secundaria de la red social, noticias
de cartón, como aquella que nace con el ánimo de que el estudiante de primaria
conozca y analice las noticias internacionales, todo esto a través de un
aparto, foros, videos, fotos y Blog post. Otra red que se toca es “amor de dios”
de Barcelona enfocada para la educación secundaria en donde se utilizan trabajos
en clase, grupos de alumnos, diarios de trabajo, tareas finales, etc.
Siguiendo
por esta línea de educación secundaria se encuentran la red social Gom A Gom
donde se enseña a los estudiantes normas de comportamiento en la red social, se
generan foros de discusión, fotos, videos y chats, estos mismos elementos se
ven reflejados en redes sociales como Ma classe de Francais y Tuenti, esta última
referido a la educación física que apoya aquellos sujetos educativos que
piensan en el abandono escolar, evaluar
actividades en conjunto con la clase, crear eventos, controlar posibles conflictos
entre el alumnado.
Por
último, las redes sociales en la educación superior y la formación profesional,
se relacionan varias como los son: Ning para la educación social y en la
asignatura TIC en donde se resaltan las siguientes: Facilitador- estratega,
historiador y narrador, rastreador, practico, analista. También se destaca a
nivel profesional el Facebook del periodismo que cuenta con una información,
mensaje, foro de discusión, artículos, eventos, videos, fotos, chat.
Se
concluye que todos los elementos atrás mencionados son importantes siempre y
cuando las instituciones cuenten con las herramientas tecnológicas y los
espacios tanto físicos como culturales, pues, podría pensarse que las TIC se
aplican para ciertos sectores, por ejemplo un colegio en el chocó, en Arauca, o
en Guainía no tiene las mismas posibilidades que un colegio en Bogotá, igual
sucede con las universidades no podemos pensar que la universidad Republicana cuenta
con los mismos espacios que el Externado, la Javeriana o los Andes. (Cejudo, 2010)
Bibliografía
Cejudo, M. d. (2010). Hilando en La Escuela.
Experiencias de uso de redes sociales en el aula. En L. C. Quintero, Aprendizaje
con Redes Sociales. Tejidos Educativos para los Nuevos Entornos (págs.
119-142). Sevilla: MAD, S.L.
Sin duda alguna, se
puede afirmar que, el uso de la tecnología a nivel institucional, fortalece el
aprendizaje, tal como lo exponen los maestros entrevistados, cuando refieren un
contraste de los lugares en donde laboran, afirmando que, en un colegio
público, cuentan con todas las herramientas tecnológicas posibles, además de
capacitaciones constantes, las cuales son aprovechadas por quienes desean
aprender e innovar más en su práctica, mientras que en el colegio privado, hay
más limitaciones en cuanto al uso de la tecnología, puesto que, son pocos los
elementos con los que cuentan, o su calidad es limitada en cuanto a la
capacidad que tiene los artefactos generando dificultad para su ejecución.
